Tulaev.ru

Евгения

Атеней

English

Español

Deutsch

Polski

Français

Беларусь

България

Россия

Србия

Україна

Slovenija

India
LINKS
CONTACT
ARCHIVES
FORUM
Rambler's Top100

ДОРОДОВОЕ ВОСПИТАНИЕ


 

   Каждая русская семья, каждая пара может поставить себе цель создания и совершенствования новой, высококачественной ветви своего Рода, когда их дети станут необычайно здоровыми, сильными, мобильными и всесторонне развитыми людьми. Но таких оригинальных детей в семье должно быть не менее трёх. Это позволит им осуществлять взаимную поддержку в нашем загнивающем обществе. А если поднялся один, другой, третий Род, то в конечном итоге воспрянет и Народ. Для этого не требуется капитальных вложений – нужны знания, цель и ответственность за будущее своего Рода, за будущее своего Народа. Это и есть настоящая, действенная политика, которая определит перспективы нашей страны, и семья станет плацдармом этой политики, а крутизну этой деятельности станет определять русская молодёжь.

   Сегодня стало очевидным, что все болезни человека возникают от всеобщего невежества людей в отношении собственного образа жизни и воспитания детей, начиная с пренатального периода. Их этому никто не учит.

   В Древней Руси существовала повивальная культура, которая учила молодых наших прапрабабушек общению с будущим своим ребёнком, находящимся в утробе, а также учились они рожать в домашних и полевых условиях. Но в дальнейшем повивальная культура была подавлена, как проявление язычества и несоответствующая духу научной медицины. Ну, вот и имеем непрерывно ухудшающуюся породу Русского народа, Белой расы. Необходимо направить народ в нужное русло реабилитации и совершенства своей породы, но для этого требуется понимание данной проблемы со стороны общества и государства. На самом деле повивальная культура в своём развитии не имеет предела, это уникальное творчество молодых в животворящей архитектуре.

   В результате многолетней просветительской деятельности в области здоровья в системе общественных организаций, государственных, муниципальных и образовательных учреждений я получил следующие результаты по коэффициенту полезного действия (КПД) своей просветительской деятельности:

   1. Ветераны труда – в пределах 7%
   2. Средний возраст – в пределах 25%
   3. Старшеклассники и молодежь – в пределах 40%
   4. Результаты преднатальной и пренатальной педагогики - 99% детей рождаются здоровыми. При том, что в России полностью здоровых детей рождается около 4%.

   Высокий КПД просветительской деятельности с будущими родителями объясняется их беспрекословным выполнением всех рекомендаций, объясняемый степенью их любви к своему ещё нерождённому или даже незачатому ребёнку. В результате преднатальной и пренатальной педагогики можно рожать не только физиологически совершенных детей, но даже с определённо заданными физическими, эмоциональными и интеллектуальными данными.

 

 

   Но чтобы нам возродить следующее поколение, необходимо создать при ЗАГСах службу преднатальной педагогики и ввести должность наставника, который бы проводил семинар с молодыми парами. Этот наставник должен ставить свою подпись на брачном свидетельстве вместе со свидетелями и размер его премии должен определяться прочностью семейных отношений, регистрируемых пар, но главное - качеством рождённых этими парами детей. При каждом муниципалитете должен быть создан Дом Семьи, где будущих родителей необходимо просвещать в области воспитания и совершенствования их детей в чреве матери, равно как уходу и воспитанию ребёнка после рождения, то есть пройти курс постнатальной педагогики.

   Для успешного развития данного направления оздоровительной деятельности необходимо создать общероссийскую некоммерческую, негосударственную организацию (независимую от Минздрава), в задачу которой должен входить сбор и обработка статистических данных в требуемом направлении и научные исследования в области совершенствования породы Человека. Эта организация будет обучать наставников, специалистов Дома Семьи. Государство должно осуществлять финансирование деятельности этой организации. Финансирование на эту деятельность необходимо изыскать за счёт реконструкции определённых подразделений Минздрава.

 

 

Пренатальная педагогика

   Вот как излагает суть пренатальной педагогики Наталья Кулакова в статье «Воспитание до рождения» (Журнал «Аистенок», 2003, №11): «Более ста лет назад учёные обратили внимание, что в мозгу новорождённых имеется значительное число атрофированных нейронов. Возникло предположение, что они атрофируются в период внутриутробного развития ребёнка, в связи с их невостребованностью. К этому времени уже существовало достаточно достоверной информации о том, что от числа нервных клеток головного мозга в значительной степени зависит интеллект будущего ребёнка. В связи с этим, в конце семидесятых, начале восьмидесятых годов ХХ века, сначала в Европе, а потом в Америке появились идеи о начале воспитания и развития ребёнка ещё в дородовый период, появилась специальная отрасль психологии – педагогика дородового воспитания, пренатальная педагогика (pre- перед и natalis-относящийся к рождению) и пренатальная психология, которая изучает, как события, происходящие во время беременности, родов, послеродовом периоде, влияют на формирование психики взрослого человека.
 

Воспитание эмоциями

   Существует связь между эмоциональным содержанием ожидания ребёнка и его последующим развитием и обучением: желанный, любимый ребёнок намного успешнее беспокойного и «вечно капризного» нежеланного. Как ни странно, ещё не родившемуся малышу необходимо, чтобы о нём думали и говорили, иначе, как отмечает автор книги «Тайная жизнь неродившегося ребёнка» Томас Верни, «…его дух, а часто и тело начинают слабеть». А негативное отношение мамы может приводить к тяжёлым расстройствам в уже вполне зрелом возрасте.

   Современные исследования подтверждают, что такие эмоции беременной мамы, как чувство уверенности в себе, независимости, радость улучшают развитие младенца, а чувства вины, тревоги, страха, подавленности – угнетают. Особенно это касается длительных переживаний, депрессии, но короткие стрессы компенсируются.

 

 

   А вот главная эмоция, которая совершенно необходима будущему ребёнку для его успешного развития – это Любовь мамы к нему. Научно доказано, что дети, родившиеся у женщин, не думавших о вынашиваемом ребёнке, часто имели при рождении вес, не достигавший средних показателей, чаще страдали различными нарушениями желудочно-кишечного тракта, страдали нервными расстройствами, были более беспокойны и труднее адаптировались к окружающей жизни. Более того, у взрослых людей в подсознании информация из их пренатальной жизни (которые были восстановлены на гипнотических сеансах и после расспросов их родителей), и если она негативна, это может стать причиной серьезных заболеваний. Так уже в утробе матери человечек проходит свою первую школу принятия и любви или ненависти и отвержения. На изменение эмоционального состояния матери ребёнок реагирует изменением характера движений. Профессор Хуго Юнг считает, что его движения можно расценивать как язык знаков, подаваемых «с целью досознательного выражения самочувствия и развития». Можно беседовать с ребёнком, спрашивать, как его зовут, говорить ласковые слова, похлопывать по животу и по его толчкам определять ответ, такую методику развития тактильных ощущений ребёнка, налаживания контакта с ним задолго до родов датчанин Франц Бельдман назвал гаптономией (от греческого – hapto –касаться). Радуйтесь, наслаждайтесь жизнью, а ребёнок будет радоваться вместе с вами, а, поглаживая, похлопывая свой животик, танцуя вместе с ним, вы, наверняка, добьётесь и ответной реакции. Ощущения радости, любви, передаваясь ребёнку, зафиксируются в клетках его мозга и во многом определят его отношение к миру после рождения. Существует мнение, что, если зримо представлять себе те качества, которые хочется видеть у своего будущего ребёнка, сознательно визуализировать их, они войдут в новое существо и станут его личностными особенностями.

 

 

Развитие сенсорики (органов чувств)

   Уже к 3-му месяцу беременности у развивающегося малыша появляется вкусовое восприятие, вскоре развиваются обоняние и слух, чувство равновесия, кожа ребёнка постоянно подвергается воздействию мышц матки и передней брюшной стенки, так что ребёнок рождается с уже хорошо развитым тактильным восприятием. В последнюю очередь появляются зрительные ощущения, но всё-таки ребёнок различает свет, который падает на живот матери, поэтому для развития зрения растущего крохи очень полезно принимать солнечные ванны. Ребёнок уже в материнском чреве демонстрирует определенные вкусовые пристрастия, ведь нос и рот его постоянно омываются амниотической жидкостью, которая имеет вкус и запах. Ребёнок может глотать или выплевывать её уже начиная с 10-й недели. Если добавить в амниотическую жидкость сахар, малыш проглотит двойную порцию, а если добавить горький раствор, то количество заглатываемой околоплодной жидкости резко уменьшается. Можно сказать, что ребёнок питается вместе с мамой: состав околоплодной жидкости зависит от того, что она ест, пьёт, чем дышит и т. д. Так что ещё до рождения вы можете познакомить ребёнка с разными вкусами, приучить к определенной пище. Уже шестимесячный плод прекрасно слышит, внешний мир врывается в его жизнь водопадами звуковых вибраций, которые он запоминает, ведь звуки извне могут доходить до ребёнка в усиленном виде, он ощущает на себе вибрации звуковых волн, воспринимает их как бы всем телом. За два месяца до рождения малыш начинает различать мужской и женский голоса (кстати, некоторые учёные считают, что мужской, и вообще низкие звуки, ребёнок слышит более отчётливо). Известны случаи, когда ребёнок шевелился в такт музыки. В своём интервью американский дирижёр Борис Брот ответил на вопрос о том, где он научился любить музыку, следующим образом: «Эта любовь жила во мне ещё до рождения». Знакомясь с определённым произведением впервые, он уже знал партию скрипки ещё до того, как переворачивал страницу партитуры. Брот не мог объяснить причину этого явления. Как-то раз он упомянул об этом при матери, которая занималась музыкой. Она посмотрела свои старые программы и обнаружила, что сын знал наизусть именно те произведения, которые она разучивала, будучи беременной. О подобном феномене рассказывали и другие музыканты. Замечено, что младенцы прекрасно относятся к классической, медленной музыке. Вивальди, Шопен – неизменные любимцы у ещё не родившихся малышей. Впрочем, подобрать музыку не так сложно, почти наверняка, ребёнок своими движениями даст понять, что ему нравится. Очень полезно «давать послушать», как звучат разные инструменты, колокольчики, бубны, цимбалы, трещотки, музыкальные шкатулки. Пусть мир звуков будет разнообразным и красивым. Даже если ваш малыш и не станет в будущем музыкантом-виртуозом, он будет восприимчив к музыке, и у него хорошо будет развит слух. У матерей, регулярно занимавшихся во время беременности музыкой, в три раза чаще рождаются дети с абсолютным слухом. Но самое значительное воздействие имеет голос самой матери, он оказывает вибрационное воздействие на клетки плода, активизируя различные биохимические процессы в них. Потому так популярно пение у многих народов во время беременности и родов. Пойте и разговаривайте со своим ребёнком как можно больше. Считается, что ребёнок запоминает музыкальные отрывки, стихи и колыбельные, которые слышал ещё в животике у мамы.

 

 

Развитие речи

   Рядом исследователей выдвигается гипотеза о том, что ребёнок фиксирует даже язык, на котором говорят вокруг его мамы, да и сама мать, впоследствии он начинает раньше говорить, а если его усыновят граждане другой страны, он легко усвоит язык, на котором говорила его настоящая мать. Описан эксперимент, проведённый любящим отцом над своим ещё не родившимся сыном. В этом эксперименте он читал вслух отрывок из Одиссеи Гомера, находясь рядом со своей беременной женой. Когда ребёнку исполнилось семь лет, ему предложили выучить наизусть два отрывка из Одиссеи. Один был взят из той части, которая была ему прочитана несколько раз ещё до рождения. Знакомый отрывок ребёнок выучил вдвое быстрее незнакомого. Точно установлено, что дети в животике у мамы узнают голоса родителей и реагируют на них вспышкой радости. Понимают интонацию, настроение собеседников, – если окружающие, особенно мать, говорят нервно и раздражённо, у них учащается сердцебиение, а частота сердечных сокращений нормализуется, когда тон разговора становится спокойным. Вы можете начать развивать у ребёнка способность к слуховому восприятию звуков речи, учить его прислушиваться и слышать, развивать чувство ритма. Как можно больше разговаривайте с ним, пойте песенки, рассказывайте стихи, не забывайте при этом похлопывать по животу, подчеркивая ритм. Объясняйте свои действия, особенно, если произошло что-то неприятное, успокойте его.

   Чем бы вы ни занимались со своим будущим малышом, главное - чтобы эти занятия приносили радость вам обоим. Фантазируйте, придумывайте, прислушиваясь к себе и уважая развивающиеся способности своего ребёнка, вы непременно добьетесь успеха».

   Начиная с 1996 года в России началось широкое распространение пренатальной педагогики по методике «Сонатал», автором которой является Михаил Лазарев (д.м.н.). Метод направлен на обучение беременной женщины навыкам общения с ребёнком ещё до его рождения, на стимуляцию двигательной активности, раннее психоэмоциональное созревание плода, а также на улучшение самочувствия самой беременной женщины, подготовку её к родам и воспитанию здорового ребёнка. Вот как Лазарев излагает существо своего метода: «Сказанное подводит нас к одному из основных положений теории пренатальной эволюции, которое звучит так: процесс получения плодом звуковой информации должен сопровождаться развитием других функций, прежде всего двигательной.

   Информация, полученная им, не просто запоминается нейронами, как это происходит после рождения. Она в прямом смысле слова лепит сами нейронные клетки. Отсюда ещё одно важное положение: пренатальный опыт плода становится основой его личности, на которую должно опираться всё последующее образование.

   На базе основных положений теории пренатальной эволюции нами была разработана и сформулирована концепция пренатально - ориентированного образования, при реализации которой учитываются стадии формирования интеллекта ребёнка пренатального, раннего и дошкольного возраста, названного интеллектом развития».

 

 

   В семидесятые годы ХХ века в Европе и США вокруг центров пренатальной педагогики возникло народное движение по совершенствованию физического и физиологического развития утробных детей.

   В период беременности женщина проявляет высокую физическую активность, на уровне женской возможности, умеренно питается здоровой пищей, а не fast food (быстрая еда), но главное - будущая мама один день в неделю пропускает еду, переходя на внутренние резервы (питание жиром). В этот период ребёнку приходится зарабатывать себе питание повышенной физической активностью. Дитя стучит в стенки матки ручками, ножками, головкой, добиваясь, таким образом, поступления дополнительной порции пищи. Некоторые женщины так увлекались физическим развитием своего дитя, голодая по 3 и более дней, что были неспособны родить своего могучего богатыря обычным способом. Этим увлечённым женщинам приходилось делать «кесарево сечение». А это уже угроза будущему здоровью новорождённого, поскольку он не прошёл родовой прессинг, равно как и нарушает физиологическое состояние матери и её отношения с ребёнком. Здесь надо отметить, что в течение правильного пренатального периода ребёнок совершает глубокую чистку организма матери. Такая мама, грамотно вынашивая своего ребёнка, может избавиться от многих «неизлечимых» болезней, таких как ревматоидный полиартрит, зачастую возникающий после календарных прививок в детстве.

   Русские женщины в прошлые века имели по 20, 30 и даже более 50 детей.
 

   Виктор Селиванов
   desnitsa1@rambler.ru

 

 

 

COPYRIGHT РУССКИЙ МЕЖДУНАРОДНЫЙ ЖУРНАЛ "АТЕНЕЙ" 2001-2005